这一件事，事关未来30年实业发展！

高技术制造业，是一个经济大国的标配。与传统制造业不同的是，现代高技术制造业对人才的依赖程度更高，甚至可以说，现代高技术制造业是一个人才密集型行业。一个地区，是否能发展出强大的高技术制造业，与这一地区是否拥有充足的人才有直接的因果关系。

从企业的视角也是如此，如果没有持续的人才供给，企业想在这一领域持续创新、保持高速增长几乎是不可能的。但人才的定义是一个复杂的问题。学校里顺利毕业的学生，他并不一定就是企业所需求的人才。生产人才的学校与企业的需求往往并不能完全匹配，企业缺人才，毕业生不好找工作，是一个长期现象。

企业家对此往往深有感触。吉利控股集团董事长李书福就直言：许多人把学历当能力，把学位当地位，端着高学历、高学位的架子不愿意接地气，不愿意从基层干起，缺乏实践精神，那自然就脱离实际。这种感受，是很多企业家的共识。当下的世界并不太平，可以说是风云诡谲，但中国发展高技术制造业是一个必然的选项，只有强大自身，才能做到处惊不变。解决高技术制造业的人才问题，才有可能让中国高技术制造业真正站上世界之巅。

全球制造业的三分天下

如果对全球主要的经济发达地区和国家做一个分类，会发现大体上集中在三个地区：北美，西欧和东亚。这三大地区，几乎聚集了全世界最主要的高技术制造业。而这三大地区中，有八个国家是其中的核心，分别是：美国、英国、德国、奥地利、瑞士、中国、日本、韩国，这八个国家的GDP加起来就占全球GDP的60%以上，他们都拥有一流的高技术制造业产业集群。

美国的高技术制造业集中在航空航天、制药、医疗设备、仪器、半导体等领域，而英国是全球航空发动机的生产中心，英美两国企业还占据了高技术制造业的产业大部分上游资源，拥有强大的行业话语权。德国、瑞士、奥地利这三个德语系国家最擅长的产业是机械设备，对于德国来说，机械设备制造才是第一大产业，而不是汽车工业，德国长期以来一直是世界最大的机械设备出口国。瑞士则拥有更精密的制造工艺。中日韩三国则是著名的世界工厂，拥有全球最完整的工业体系，在全球主要经济体中，中日韩三国GDP中制造业的比重处于最高水平，整个东亚地区的制造业是以这三国为核心进行相互协作和配套生产。这三大制造业中心崛起的重要原因之一，就是重视教育的传统。

英美属于新教文化，非常重视教育，早在1642年，美国当时还是殖民地时期，马萨诸塞州就颁布了强迫教育法令，规定一切儿童必须接受强迫教育，殖民当局有权处罚不尽教育义务的父母、师傅和店主。在德语系的中心德国，在普鲁士时期，首位国王腓特烈一世于1717年颁布了《义务教育法》，规定父母必须送其4-12岁的子女入学，违者严惩。东亚最早的工业国家日本，也是最早实施义务教育的亚洲国家，早在1872年就实施了义务教育的相关法律。今天的中国、韩国、日本三国民众对教育的重视程度可以说冠绝全球。民间和官方对教育的重视，是这三个地区能成为世界制造业中心的关键原因。

高技术制造业需要什么样的教育？

如果要谈制造业与教育的关系，全世界最喜欢谈的一个国家就是德国。德国的高等教育由综合型大学、应用技术大学、艺术大学和双元制职业教育（双元制大学）共同构成。双元制大学教育模式是指将在高等院校或职业学院的大学学习与在企业的职业培训或实践融合在一起的一种学习模式。它与传统大学课程学习的不同之处在于实践性，同时它还包括两个学习地点：高校和企业，即所谓的“双元”。双元制职业培训就是校企双方要深度合作，让学生一入学就成长在企业的氛围中，毕业时一上岗真正成为企业所需要的专业技术人才。

这种教学理念，也是瑞士的教学模式，只不过瑞士人直接就叫它为学徒式教学。这种教学模式也在美国和英国广泛存在，并且有着数百年的历史。从市场的角度来看，其实非常容易理解。企业需要什么样的人才，只有企业家最清楚，如果将学校教育与企业需求剥离开，非常容易出现脱节现象。从广义上说，绝大部分大学教育其实都是职业教育，都以培训出有合格技能的人才为目标，而人才的需求者是企业，在教育过程中与企业需求结合，才能更好地帮助学生迅速成长为企业需要的人才。

2022年4月20日，十三届全国人大常委会第三十四次会议表决通过新修订的职业教育法，2022年5月1日起施行。这是职业教育法制定近26年来的首次修订。这次修订，代表着中国政府高度重视教育体系与企业需求的匹配，通过立法鼓励各级政府机关和民间企业发展职业教育，推动产业与教育的融合，让教育更好地助力中国高技术制造业的发展。这种让教育回归产业需求，回归实践与理论结合，回归真才实学的理念，已经成为当下中国社会的共识。

好的教育谁来办？

鼓励民间资本办职业教育，办大学，是中国政府长期以来的政策。早在2005年，国务院就提出大力发展职业教育，鼓励企业家创办职业教育。而企业创办职业学校、大学，也是发达国家的成功经验。光在德国，就有2186家私立职业学校。全世界熟知的斯坦福大学，是由美国铁路大王利兰·斯坦福先生与他的夫人二人于1885年共同创办。

美国康奈尔大学的创始人是农场主在亲历培养农工应用专业人才的困难时，决定捐出个人资产创办了康奈尔大学。卡耐基梅隆大学由工业家兼慈善家安德鲁·卡耐基于1900年创建，根据卡耐基的设想，学院将为当时的匹兹堡培养3年制所需的工业专门人才。

1955年，全球第一所企业大学通用电气公司克顿维尔学院正式成立之后，西门子管理学院、麦当劳汉堡学院、迪士尼学院、摩托罗拉大学纷纷成立，不断为企业培养专业人才以及高级管理人员。2021年10月29日，特斯拉CEO马斯克在社交平台表示自己想要创办一所名为得克萨斯理工学院的大学。培养机器人编程方面的专业型人才的想法。

企业家与教育之间有着密不可分的关系，企业发展需要不仅仅是有学历的人才，企业还需要适应自己企业需求、行业特点的人才，企业更需要有丰富实践经验和扎实理论功底的人才。尤其是当下，实体经济到了突破的关键阶段，可以说办好教育这件事，关乎未来30年制造业、工业等实业发展。中国的企业家们，也纷纷投身教育，为企业做大做强、为社会培养人才。

一个对社会有思考的人生导师

数十年来，中国有无数的企业家都在投身教育。不久前，有消息报道称“玻璃大王”曹德旺所属的河仁基金会预计捐资100亿元建设一所高水平、应用型大学，命名为福耀科技大学。贵州的茅台学院，凭借着强势的企业背景和鲜明的专业特色，把酿酒工程系打造成自己的王牌专业，学院不仅成了白酒行业的“黄埔军校”，其毕业生也被各大白酒企业优先录取。任正非投资5亿，与清华大学联合创办清澜山学校，致力于为数字未来输送具备“无限可能”的人才。而谈到中国的高技术制造业、企业家办教育，不能不提到一个人，那就是吉利控股集团的李书福。

李书福不仅是中国知名的企业家，还是一位热心教育的执着者。在中国的车企里，吉利对教育领域的投入或许也是最深的，从1997年“浙江经济管理专修学院”的筹办到今天与北大的战略合作，25年间，吉利创办了10所院校，每年向社会输出近万名专业人才，为企业自身也为社会提供了强大的人才队伍支撑。

李书福坦言：吉利教育是一项公益事业，吉利在教育领域只有投入，没有经济回报，也不追求经济回报。将教育定性为社会公益性事业，这个宗旨从未改变。吉利没有将教育作为主业，而是通过主业来支持教育。他在自己创办的三亚学院学生毕业典礼上，说出了自己办教育的初心：四十多年的改革开放，中国经济从粗放到集约，从低级向高级转型，中国必须走出一条创新引领的经济发展道路。

今天中国经济所面临的一个大问题就是经济转型与人才培养匹配度太低，一方面是大学毕业生工作难找，另一方面是用人单位人才难找，如何破解这个两难局面，只有一个方法，那就是先进的教育观念和深度的产教融合。产学研结合不能停留在口头上，要落实在人才培养的大纲上，落实在学科建设专业建设上、落实在培养体系上、落实在教材上、试验实训上、教师与时俱进上。

三亚学院

打造中国企业的高技术制造业，为行业长期输送合格人才，才是李书福投身教育的真正初衷。企业家办教育，有天然的优势，因为他们知道一个合格的人才应该是怎么样的。李书福认为，教育是一项长期的事业，而非急功近利的。人才培养不是针对眼前的事情，而是面向长远的发展战略。

为满足学生差异化的需求，李书福的吉利学院打破千人一面的人才培养模式，在人才培养方面做到“千人千面”，每个学生都有自己的学习计划，一人一个学习大纲，应用先进的教学技术进行个性化教学。这种创新式的人才培训方式，是企业家创新式思维在教育上的应用，是非常超前的教育理念。

测控技术与仪器：3D打印课堂实验室

学生进行汽车构造实习（发动机）实践操作

应该说，中国的本土企业家参与教育事业的还不多，与发达国家相比，我们还有很大的差距。当下的中国高技术制造业，正面临人才荒。2022年1-4月，高技术制造业的招聘职位数同比增速达到了28.2% ，远高于全行业的8.4%。中国产业转型升级速度在加快，经济结构优化、创新动力的培育进入了收获期和稳定发展期，高技术制造业已成为引领中国产业转型和高质量发展的重要力量。

人才不能成为中国发展高技术制造业的瓶颈。中国应该鼓励更多的企业家参与职业教育、应用型大学教育，进一步破除企业办教育的相关制度限制，进一步支持企业与学校教育深度融合，进一步吸引李书福这样的制造业企业家投身教育。只有这样，中国的高技术制造业才能保持高速发展，因为世界经济中心的竞争，最终的致胜因素只有一个，那就是人才。

文章来源：正和岛

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